本文目录一览：
- 1、二年级上册数学课件《厘米和米的认识》
- 2、人教版小学数学二年级上册《7的乘法口诀》优质课公开课课件、教案
- 3、冀教版二年级上册数学全册课件(精心整理汇编)
- 4、新人教版数学二年级上册《观察物体》ppt课件
二年级上册数学课件《厘米和米的认识》
1、量黑板的长、教室的长、人的身高、树木的高、楼房的高都可以用米作单位。 教师：对，量这些比较长（高）的物体或距离，我们通常用米作单位。 教学例。 教师：前面我们学习了用厘米作单位量长度，现在请同学们以小组为单位，用米尺去测量出黑板的长和宽，并且把测得的结果记录在书上的表格里，待会儿我们再交流。 学生测量，记录。
2、跳绳长2米，树高3米，钥匙长5厘米。文具盒长24厘米，讲台高90厘米，门高2米。教室长12米，筷子长20厘米，树苗高1米。头围48厘米，爸爸身高1米75厘米或175厘米。小朋友身高120厘米或1米20厘米。第二单元：100以内的加法和减法两位数加两位数：不进位：相同数位对齐，个位相加。
3、米和厘米的认识如下：米的定义：米是国际单位制中长度或距离的基本单位。它用来度量距离、长度、高度、深度等物理量。厘米的定义：厘米是长度单位之一，表示1/100米的长度。在日常使用的尺子、卷尺等工具上，“1cm”即代表1/100米的长度。米和厘米之间的关系：1米 = 100厘米。
4、【篇一】小学二年级《米和厘米的认识》教学反思 厘米和米的认识是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量知识的基础。
人教版小学数学二年级上册《7的乘法口诀》优质课公开课课件、教案
1、在情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。在活动中引导学生熟记7的乘法口诀。在编口诀、用口诀的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。教学重点与难点 重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
2、课的开始，利用学生喜爱的孙悟空卡通人物形象作为学习素材，引出3个7，学习“三七二十一”的一道乘法口诀，从而激发学生的学习兴趣，也为下面其它7的乘法口诀打下良好基础，这里教师扶得好。
3、教学内容 ： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级（下册）第61~62页。 教学目标 ： 理解求两个数相差多少的实际问题。 会用减法解决求两个数相差多少的实际问题， 积累数学活动的经验，进—步感受数学与日常生活的密切联系。 培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。
冀教版二年级上册数学全册课件(精心整理汇编)
1、冀教版二年级上册小学数学全册课件（教学课件+练习课件+复习课件）冀教版数学二年级上册1观察物体（一）从不同方向观察同一物体课前导入探究新知课堂练习课堂小结课后作业课前导入小朋友，四个盲人摸同一头大象为什么说的不一样呢？像一面墙。像…。。
2、山行（远上寒山石径斜）杜牧江南春（千里莺啼绿映红）杜牧书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼小池（泉眼无声惜细流）杨万里游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词。
新人教版数学二年级上册《观察物体》ppt课件
1、观察物体（一）观察物体（1）激趣引入猜一猜，这是什么？这是一个球。这是一只小兔子，原来是一个背着一个大蘑菇。存钱罐呀。观察物体时一定要全面观察。
2、二年级数学上册第七单元课件观察物体二年级数学上册第七单元课件观察物体小猴子说：房子是这样的。小兔子说：不对不对，房子明明是这样的。哪一张照片是在教室的前面拍摄的？另一张照片是在教室的哪一面拍摄的？你们见过猴子吗？。
3、《观察物体》教案（一） 教学目标 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同（也可能相同），培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。
4、《观察物体》是二年级数学教学中的一项重要内容，其目的在于培养学生的观察力与空间想象能力。课前充分准备是关键，例如准备班级照片、学生照片、动物玩具等实物，以丰富教学内容。课程设计应遵循以下原则：首先，要创设生动情境，激发学生兴趣。
5、《观察物体》说课稿1 教材分析： “视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一学段是在二年级上册，让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。只是让学生观察具体的实物，为以后学习观察较为抽象的几何图形作准备。
6、- 教学难点：体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。- 教学过程：- 初步感知，形成表象。- 游戏活动，加深体验。- 实践巩固，提升能力。- 拓展延伸，引导观察。
